11.Sınıf Edebiyat Kitabı Cevapları Ata Yayıncılık 2025 2026, 11.SINIF EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI,11.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAP CEVAPLARI, KİTAP CEVAPLARI,
2025-2026 11.SINIF EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI ATA YAYINCILIK 2025-2026, 11. SINIF EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI, 11.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAP CEVAPLARI, KİTAP CEVAPLARI,edebiyatdersi.com'un ,değerli akademisyen-öğretmen-öğrenci-edebiyat sever takipçileri.
Derskonum.com ailesi olarak, her dönemde olduğu gibi bu yeni eğitim döneminde de siz değerli öğrencilerimizin yanında olmaya devam ediyoruz.Kitap cevaplarından konu anlatımlarına, PDF ders notlarından sınav hazırlık içeriklerine kadar ihtiyacınız olan her şeyi titizlikle hazırlıyor, başarı yolculuğunuzda size rehberlik ediyoruz. Çünkü biz, birlikte öğrenmenin gücüne inanıyoruz!
Bu sayfamızda siz değerli takipçilerimiz için 2025-2026 11.Sınıf Edebiyat Ders Kitabı Cevapları Ata Yayıncılık Cevapları 78-79-81-82 üzerine bir paylaşım yapacağız.
İyi çalışmalar..
doğru konum= derskonum
destek olmak için lütfen LİNK paylaşınız
Siz de emek verdiğiniz yazılıları, notları veya ders videolarını paylaşarak bu bilgi ağının bir parçası olmak isterseniz, bize [mail adresi] adresinden ulaşabilirsiniz. Katkılarınız bizim için çok kıymetli!
İyi çalışmalar..
edebiyatdersi.com
CEVAPLAR AŞAĞIDA
.11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Ata Yayınları Sayfa 78
Metni Anlama ve Çözümleme
Soru 1: “Makber” adlı şiirin temasını söyleyiniz.
Cevap: Şiirin teması ölüm, ayrılık acısı, sevilen kişiyi kaybetmenin verdiği derin hüzün ve Allah’a yakarıştır.
Soru 2: Şiirde ahengi sağlayan unsurları (ölçü, kafiye, redif, nakarat; ses, kelime ve kelime grubu tekrarı, ses akışı vb.) belirleyiniz.
Cevap: Şiirde aruz ölçüsü kullanılmıştır. “Eyvah”, “Yarab” gibi tekrarlar; nida ve soru cümleleri ahengi artırmıştır. Ünlü seslerin tekrarıyla iç musikî güçlendirilmiştir.
Soru 3: Şiirin konu bakımından (lirik, epik, pastoral, satirik, didaktik) hangi türde olduğunu açıklayınız.
Cevap: Şiir lirik türdedir. Çünkü şair, duygularını coşkulu, içten ve derin bir şekilde dile getirmiştir.
Soru 4: Şiiri Tanzimat’ın ikinci dönem sanat anlayışına göre değerlendiriniz.
Cevap: Şiir, Tanzimat II. Dönem anlayışına uygundur. Bu dönemde bireysel temalar, ölüm, yalnızlık ve metafizik konular ön plana çıkmıştır. Şair, düşünceden çok duyguyu öne çıkarmıştır.
Soru 5: Şiirle ilgili beğeni, tespit ve eleştirilerinizi gerekçelendiriniz.
Beğeni: Şair duygularını derin bir içtenlikle yansıtmıştır.
- Tespit: Şiir hem bir ağıt hem de metafizik bir sorgulamadır.
- Eleştiri: Dili oldukça ağır ve eski kelimelerle doludur, bu durum anlamı zorlaştırmaktadır.
Soru 6: Sevgi; yaşamı anlamlı kılar, kişiyi ayrılık ve yalnızlık duygusundan kurtarır. İnsanın sevdiği, değer verdiği birini kaybetmesi onu ruhsal olarak olumsuz etkiler. Bu bağlamda şiirden hareketle şairin ruh hâlini değerlendiriniz.
Cevap: Şairin ruh hâli büyük bir keder, isyan ve teslimiyet arasında gidip gelen bir dalgalanmadır. Sevdiğini kaybetmenin acısı içinde Tanrı’ya yönelir, ancak bu yönelişte hem sorgulama hem de yakarış vardır.
Etkinlik
Soru 1: “Makber” adlı şiirden alınmış yukarıdaki parçada geçen edebî sanatları ve bunların nasıl yapıldığını belirleyiniz.
- İstifham (soru sanatı): “Nerde arayım o dilrübâyı?” ifadesiyle çaresizlik dile getirilmiştir.
- Nida (seslenme): “Yarab” sözüyle Tanrı’ya yakarış vardır.
- Tekrir (tekrar sanatı): “Nerde, nerde” sözleri duyguyu güçlendirmiştir.
Soru 2: İmge ve edebî sanatların şiirin anlamına katkısını değerlendiriniz.
Cevap: Şiirdeki sanatlar, acıyı derinleştirir, duygusal yoğunluğu artırır. Okuyucu şairin iç dünyasındaki çaresizliği ve sarsıntıyı hisseder; böylece şiir daha etkileyici ve kalıcı bir hâle gelir.
.
.11.Sınıf Edebiyat Kitabı Cevapları Ata Yayıncılık Sayfa 79
ChatGPT:
Bir edebiyat öğretmeni üslubuyla örnek bir cevap yazayım; öğrencinin kendi duygu ifadelerine uygun sade ama etkili bir paragraf olsun:
Örnek Cevap:
Yağmurlu havalar bende her zaman hem hafif bir hüzün hem de dingin bir mutluluk uyandırır. Camlara vuran damlaların sesi içimi sakinleştirir; sanki dışarıdaki telaş durur ve dünya bir süreliğine yavaşlar. Sokakların ıslak parıltısı, bulutların ağır görünüşü bana geçmişi hatırlatır; bazen nostalji, bazen yalnızlık duygusu çöker. Buna rağmen yağmurun temizleyici bir yönü de vardır; içimde bir ferahlık, düşüncelerimde bir berraklık bırakır. Bu yüzden yağmurlu havalar beni hem düşündürür hem de huzura yaklaştırır.
.11.Sınıf Edebiyat Kitabı Cevapları Ata Yayıncılık Sayfa 80
Metni Anlama ve Çözümleme
sorular
1. “Yağmur” adlı şiirin temasını belirleyiniz.
2. Şiirde ahengi sağlayan unsurları (ölçü, kafiye, redif, asonans, aliterasyon vb.) sıralayınız.
3. Şiirdeki imge ve edebî sanatları belirleyerek bunların anlama katkısını değerlendiriniz.
4. Şiiri bağlı olduğu edebî dönemin sanat anlayışına göre inceleyiniz.
5. Şiirde seçilen aruz kalıbı, kelimelerin düzenlenişi, dizelerin kümelenişi ve uzunluğu-kısalığı ile içeriğin görsel olarak şiirin şekline yansıtıldığı söylenebilir mi? Neden?
6. Şiir edebî akımlardan hangisinin özelliklerine uygun yazılmıştır? Nedenleriyle birlikte açıklayınız.
7. Şiirdeki dil ve anlatım özelliklerini belirleyiniz.
8. Şiirle ilgili beğeni, tespit ve eleştirilerinizi gerekçelendirerek ifade ediniz.
9. Okuduğunuz şiir, konusuna göre hangi şiir türünün özelliklerini yansıtmaktadır? Neden?
CEVAPLAR
1. “Yağmur” adlı şiirin teması
Şiirin temel teması yağmurun oluşturduğu kasvetli, hüzünlü, karanlık atmosfer ve bu atmosferin insan ruhundaki yankısıdır. Yağmurun doğada ve şehirde oluşturduğu görüntüler, iç dünyada karşılık bulan melankoli – yalnızlık – tedirginlik duygularıyla birleşir.
2. Ahenk unsurları
Ölçü:
Şiir, “Feûlün / feûlün / feûlün / feûl” aruz kalıbıyla yazılmıştır. (Mef‘ûlü mefâ‘îlü mefâ‘îlü feûl değil; Fikret burada gerçekten feûlün tef‘ilesini kullanır.)
Kafiye – Redif:
Tekrar eden mısralarda:
“pür-ihtizâz / nağme-sâz” → zengin kafiye
“küçük, muttarid, muhteriz darbeler” → tekrar eden yapı redif etkisi yaratır.
Asonans (ünlü tekrarı):
Özellikle “u, ü” sesleri: küçük – muttarid – muhteriz – pür – ufuk – bulutlar – muhtazır
Bu sesler yağmurun boğuk ve sürekli tınısını çağrıştırır.
Aliterasyon (ünsüz tekrarı):
“s, ş, z” sesleri sıkça kullanılmıştır:
sokaklarda seylâbeler ağlaşır
Bu, yağmurun hışırtı, ıslaklık, ürperti niteliğini güçlendirir.
Tekrar sanatı:
“Kafeslerde, camlarda pür-ihtizâz” ve “Küçük, muttarid, muhteriz darbeler” dizelerinin şiirin başında ve sonunda yinelenmesi, yağmurun döngüselliğine vurgu yapar.
3. İmgeler ve edebî sanatlar
İmgeler:
“Sokaklarda seylâbeler ağlaşır” → yağmur selleri, ağlayan varlıklar gibi kişileştirilir.
“Gündüzün nısf-ı şeb olması” → hava kararırken gündüzün geceye dönüşmesi imgesi.
“Boş sokaktan bir sabînin hayâlet gibi geçmesi” → kasveti artıran görsel imge.
“Bir kadın bir ridâ-yı siyâh sürer” → yası çağrıştırır.
Edebî sanatlar:
Teşhis (kişileştirme):
“Sokaklarda seylâbeler ağlaşır” – yağmurun su selleri ağlayan varlıklar gibi düşünülür.İstiare:
“Gündüzün nısf-ı şeb oluşu” – karanlık atmosfer doğrudan geceye benzetilir.Tezat:
“Boğuk bir tezâd-ı sükûn u tanîn” – hem sessizliğin hem sesin (yağmurun) aynı anda hissedilmesi.Tekrar / ses yinelemeleri: ritim ve atmosfer kurar.
Anlama katkıları:
Bu imgeler ve sanatlar şiiri bir yağmur tasviri olmaktan çıkarıp duygusal ve psikolojik bir tabloya dönüştürür; dış dünyanın karanlığı ile iç dünyanın hüznü birleşir.
4. Şiirin bağlı olduğu edebî dönemin özellikleri
Şiir, Servet-i Fünun Dönemi özelliklerini açıkça taşır:
Ağır, sanatlı, Arapça–Farsça tamlamalar: muttarid, muhteriz, pür-ihtizâz, muhtazır, nısf-ı şeb…
Bireysel konu ve karamsar ruh hali: toplumsal değil, bireysel duyarlık odaklı.
Betimlemeci ve tablo-şiir özelliği: resim gibi sahneler oluşturulur.
Ahenge büyük önem: ses oyunları, aruzda titizlik.
5. Şiirde biçim–içerik ilişkisi
Evet, şiirde biçimle içerik arasında güçlü bir uyum vardır.
Seçilen aruz kalıbı (feûlün), yağmurun düzenli, küçük, ritmik damlalarına uygundur. Vuruşları kısa ve hızlıdır.
Dizelerin kümelenişi: Tekrarlanan kıtalar yağmurun devrî, sürekli oluşunu görsel olarak hissettirir.
Kısa-uzun dizelerin dengesi: Uzayıp kısalan dizeler yağmurun hızı ve atmosferin değişkenliğini yansıtır.
Bu nedenle şiirin görsel düzeni, ritmi ve tekrarları yağmurun ritmine karşılık gelir.
6. Şiirin edebî akım açısından değerlendirilmesi
Şiir Sembolizm özellikleri taşır:
Dış dünyadaki görüntüler (yağmur, karanlık, sokaklar) bir ruh hâlinin sembolü hâline gelir.
Nesneler kendi gerçek anlamlarının ötesinde bir melankoliyi ve içsel karanlığı temsil eder.
Doğrudan anlatım yerine imge, çağrışım ve sezdirme vardır.
Kapalı, yoğun bir dil kullanılır.
Dolayısıyla, şiir Servet-i Fünun içinde özellikle Sembolizm etkisinde yazılmış bir örnektir.
7. Dil ve anlatım özellikleri
Ağır ve sanatlı bir dil (Arapça-Farsça kelimeler yoğun).
Betimleyici anlatım (tablolaştırma).
İmgeli ve kapalı söyleyiş.
Ses akışına önem veren yoğun tekrarlar.
Duygu yüklü, melankolik bir anlatım.
8. Şiirle ilgili beğeni, tespit ve eleştiriler
Beğeni:
Yağmurun atmosferini duyusal olarak hissettirmeyi başarması şiirin güçlü yönüdür. Ses tekrarları çok ustaca kullanılmıştır.
Şiir, okuru adeta bir kasvet ve yalnızlık tablosunun içine çeker.
Tespit:
Şiir, Fikret’in karamsar döneminin tipik ürünüdür.
Betimlemeler dış dünyayı değil, şairin iç dünyasını yansıtır.
Eleştiri:
Bazı okurlar için dil fazla ağır ve kapalı olabilir; bu da anlamayı zorlaştırır.
Şiirin atmosferi baştan sona monoton ve tek duygulu olduğu için romantik çeşitlilik taşımaz; ancak bu, bilinçli bir tercih de olabilir.
9. Şiirin türü
Şiir, lirik şiir özelliği taşır.
Neden?
Duygu ve ruh hâli ön plandadır.
Yağmur yalnızca bir dış mekân değil, içsel duyguların yansımasıdır.
Hüzün, ürperti, yalnızlık, karamsarlık gibi yoğun iç duygular işlenmiştir.
11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 82 Cevapları (Ata Yayınları)
Etkinlik: “Vâveylâ” ve “Yağmur” Şiirlerinin Karşılaştırılması
| Ölçütler | Vâveylâ | Yağmur |
|---|---|---|
| Tema | Vatan sevgisi, hürriyet, millet uğruna mücadele | Yağmurun doğada ve şehirde yarattığı hüzünlü atmosfer |
| Tür | Lirik (vatan temalı coşkulu şiir) | Lirik (doğa temalı duygusal şiir) |
| Biçim | Aruz ölçüsüyle yazılmış, kıta biçiminde, tekrarlara yer verilmiş | Aruz ölçüsüyle yazılmış, nakaratlı ve ritmik yapıdadır |
| İçerik | Vatanın kutsallığı, şehitlik, fedakârlık, millet aşkı | Yağmurun sesi, sessizliği, hüzün ve yalnızlık duygusu |
| Dil ve Üslup | Coşkulu, hitaplarla dolu, ağır ve sanatlı dil | Sembolik, sanatlı, musikiye dayalı estetik bir dil |
| Sanat Anlayışı | Tanzimat II. Dönemi – romantizm etkili, “sanat toplum içindir” | Servetifünun Dönemi – parnasizm ve sembolizm etkili, “sanat için sanat” |
.
.
KİTABIN TÜM CEVAPLARI İÇİN TIKLAAAAAAA
SAYFA, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30,31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50,51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70,71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90,91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107 108, 109,110, 111, 112, 113, 114, 115, 116, 117, 118, 119, 120, 121, 122, 123, 124, 125,126, 127, 128, 129, 130, 131, 132, 133, 134, 135, 136, 137, 138, 139, 140, 141,142, 143, 144, 145, 146, 147, 148, 149, 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156,,157, 158, 159, 160, 161, 162, 163, 164, 165, 166, 167, 168, 169, 170, 171, 172,173, 174, 175, 176, 177, 178, 179, 180, 181, 182, 183, 184, 185, 186, 187, 188,189, 190, 191, 192, 193, 194, 195, 196, 197, 198, 199, 200, 201, 202, 203, 204,205, 206, 207 208, 209, 210, 211, 212, 213, 214, 215, 216, 217, 218, 219, 220,221, 222, 223, 224, 225, 226, 227, 228, 229, 230, 231, 232, 233, 234, 235, 236,237, 238, 239, 240, 241, 242, 243, 244, 245, 246, 247, 248, 249, 250, 251, 252,253, 254, 255, 256, 257, 258, 259, 260, 261, 262, 263, 264, 265, 266, 267, 268,269, 270, 271, 272, 273, 274, 275, 276, 277, 278, 279, 280, 281, 282, 283, 284,285, 286, 287, 288, 289, 290, 291, 292, 293, 294, 295, 296, 297, 298, 299, vediğer Ders Kitabı sayfalarına buradan göz atabilirsiniz.
11.sinif-edebiyat-kitabi-cevaplari-ata-yayincilik-sayfa-378-79-81-82
,11.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAP CEVAPLARI ATA YAYINLAR, 11.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAP CEVAPLARI ATA YAYINCILIK, 11 EDEBİYAT CEVAPLARI, 11.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAP CEVAPLARI BİRYAY,11.SINIF EDEBİYAT CEVAPLARI ATA ,11.SNIF EDEBİYAT CEVAPLARI ,SAYFA,ATA Yayıncılık 11.sınıf edebiyat kitabı cevapları,11.SINIF EDEBİYAT DERS KİTABI CEVAPLARI ATA YAYINCILIK, , 11.SINIF EDEBİYAT ATA YAYINCILIK CEVAPLARI,11 sınıf edebiyat kitabı cevapları ATA ,ATA Yayıncılık 11 sınıf edebiyat kitabı cevapları ,11.sınıf edebiyat ders kitabı cevapları ATA Yayıncılık
Yorum Gönder