Türk dili ve edebiyatı 10 sınıf ders kitabı cevapları 2025-2026-2027,10 sınıf Türk dili ve edebiyatı ders kitabı cevapları 2025, Türk dili ve edebiyatı 10 sınıf ders kitabı cevapları 2025-2026-2027, 10.SINIF EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI MEB YAYINLARI, 10. SINIF EDEBİYAT KİTAP CEVAPLARI, 10.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAP CEVAPLARI, KİTAP CEVAPLARI, 2025, 2026, 2027,
www.edebiyatdersi.com ,değerli akademisyen-öğretmen-öğrenci-edebiyat sever takipçileri.
derskonum ailesi, olarak her dönem olduğu gibi yeni dönemde de sizler için kitap cevapları, konu anlatımı, pdf ders notları ile her zaman yanınızdayız..
Bu sayfamızda siz değerli takipçilerimiz için 10. Sınıf Edebiyat Ders Kitabı Cevapları Yeni Müfredat üzerine bir paylaşım yapacağız.
İyi çalışmalar..
destek olmak için lütfen LİNK paylaşınız
CEVAPLAR AŞAĞIDA
Sizde eğer bize ve tüm eğitim camiasına yardımcı olmak adına hazırladığınız yazılıları-notları-soruları-videoları paylaşmak isterseniz mail adresinden bize ulaşabilirsiniz.
İyi çalışmalar..
DİĞER TÜM SAYFALAR İÇİN TIKLAAAAAAA
10. Sınıf Edebiyat Ders Kitabı MEB Yayınları
Cevapları Sayfa 152
10. Sınıf Edebiyat Ders Kitabı Cevapları 84–153.
6-7. soruları aşağıdaki Mohaç Türküsü metninden ve dinleyeceğiniz/izleyeceğiniz videodan faydalanarak cevaplayınız.
MOHAÇ TÜRKÜSÜ
Bizdik o hücûmun bütün aşkıyle kanatlı;
Bizdik o sabâh ilk atılan safta yüz atlı.
Uçtuk Mohaç ufkunda görünmek hevesiyle,
Canlandı o meşhûr ova at kişnemesiyle!
Fethin daha bir ülkeyi parlattığı gündü;
Biz uğruna can verdiğimiz yerde göründü.
Gül yüzlü bir âfetti ki her pûsesi lâle:
Girdik zaferin koynuna, kandık o visâle!
Dünyâya vedâ ettik, atıldık dolu dizgin;
En son koşumuzdur bu! Asırlarca bilinsin!
SORU: 6. Aynı konunun farklı şekillerde ele alınmasının sebepleri neler olabilir? Verilen metin ve videodan örnekler vererek açıklayınız.
CEVAP: Aynı konu farklı şekillerde ele alınabilir çünkü her sanat türü duyguyu başka bir yoldan anlatır. Mesela Mohaç Türküsü şiirde savaşın heyecanı, atların koşuşu ve askerlerin duygusu çok coşkulu bir dille veriliyor. Videoda ise savaşın nasıl gerçekleştiği, orduların büyüklüğü ve tarihi bilgiler daha açıklayıcı şekilde gösteriliyor. Yani şiir duyguya yoğunlaşırken video bilgi vermeye yoğunlaşıyor. Bu yüzden aynı konu farklı anlatım yollarıyla farklı etkiler oluşturuyor.
• Sanatçıların amacı ve bakış açısı farklı olabilir.
-
Mohaç Türküsü şiirinde, Mohaç Zaferi coşkulu, destansı ve duygusal bir dille anlatılır. Şair, savaşın ruhunu ve askerlerin fedakârlığını öne çıkarır.
-
Videoda/Belgeselde ise aynı konu tarihî bilgi vermek, olayı nesnel bir biçimde aktarmak, dönemin şartlarını göstermek amacıyla ele alınır.
• Kullanılan anlatım biçimleri farklıdır.
-
Şiirde imgeler, mecazlar, duygu yoğunluğu vardır:
“Girdik zaferin koynuna, kandık o visâle!” → Zafer, gelin gibi kişileştirilmiş; askerler zaferle kavuşan âşıklar gibi anlatılmıştır. -
Belgeselde ise haritalar, anlatıcı sesi, tarihî bilgiler, görüntüler kullanılır. Örneğin:
→ Ordunun sayısı, coğrafi konumlar, savaşın seyri görsel ve açıklayıcı şekilde verilir.
• Hedef kitleye göre sunum değişir.
-
Şiir, okuyucuda gurur ve heyecan uyandırmayı amaçlarken
-
Belgesel, izleyiciye bilgi öğretmeyi, olayı gerçeklere dayanarak göstermeyi hedefler.
• Duygusal etki düzeyi farklıdır.
-
Şiir, kahramanlık duygusunu yükseltir; askerlerin savaşa “kanatlı” çıkması gibi sembolik anlatımlar duyguyu öne çıkarır.
SORU: 7. Dinlediğiniz/izlediğiniz belgesel, şiir türünde ifade edilseydi belgeselde ne gibi değişiklikler olurdu? Gerekçeleriyle söyleyiniz.
CEVAP: Belgesel şiir şeklinde olsaydı daha duygusal ve coşkulu bir anlatım olurdu. Görsellerin verdiği bilgi azalır, onun yerine kelimelerin gücü artardı. Mesela askerlerin nasıl savaştığı ayrıntılı anlatılmaz ama onların ruh hâli, cesareti ve heyecanı daha ön planda olurdu. Tarihî bilgiler daha az, duygu ve hayal daha çok olurdu. Kısacası belgesel bilgi odaklı olmaktan çıkar, şiirsel ve daha etkileyici bir dille anlatılan bir metne dönüşürdü.
.Belgesel şiir formunda sunulsaydı, aşağıdaki değişiklikler olurdu:
• Nesnel anlatım yerini duygusal ve imgeli anlatıma bırakırdı.
Belgeseldeki tarihî bilgiler, sayılar, kronolojik açıklamalar azalır; onun yerine savaşın atmosferi, askerlerin duyguları, zaferin manevi yönü şiirsel imgelerle anlatılırdı.
Örnek: "Osmanlı ordusu hızlı ilerledi" yerine
→ “Ova, atların rüzgârıyla birden tutuştu.”
• Görsel bilgi yerine soyut anlatım olurdu.
Haritalar, uzman yorumları, görüntüler olmaz; metafor, benzetme, kişileştirme gibi söz sanatları kullanılırdı.
Örneğin:
Belgeseldeki “Mohaç Ovası geniş ve düzdür” bilgisi yerine
→ “Ova, zaferi bekleyen bir sayfa gibi bembeyaz uzanıyordu.”
• Tarihî doğruluk ikinci planda kalırdı.
Şiirde amaç tarih öğretmek değil, duygu ve atmosfer yaratmak olurdu; bu nedenle olayların sırası ayrıntılı anlatılmaz, kısa ve yoğun ifadeler tercih edilirdi.
• Duygusal yoğunluk artardı.
Belgesel anlatıcısının sade ve açıklayıcı sesi yerine, heyecanı ve kahramanlığı öne çıkaran coşkulu, ritmik bir anlatım olurdu.
Mohaç Türküsü örneğinde olduğu gibi askerlerin gözünden anlatılan dizeler belgeselin ana yapısını oluştururdu.
 |
| 10.Sınıf Edebiyat Ders Kitabı Cevapları Yeni Müfredat |
10-sinif-edebiyat-ders-kitabi-cevaplari-sayfa-152
DİĞER TÜM SAYFALAR İÇİN TIKLAAAAAAA
.
إرسال تعليق