Yeni Müfredat, Maarif Modeli, 9.Sınıf Edebiyat Ders Kitabı Cevapları MEB Yayınları, 2025-2026 9.Sınıf Edebiyat Ders Kitabı Cevapları MEB Yayınları, 9.Sınıf Edebiyat Ders Kitabı Cevapları MEB Yayınları, KİTAP CEVAPLARI,9.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAP CEVAPLARI MEB YAYINLARI,
edebiyatdersi.com'un ,değerli akademisyen-öğretmen-öğrenci-edebiyat sever takipçileri.
Derskonum.com ailesi, olarak her dönem olduğu gibi yeni dönemde de sizler için kitap cevapları, konu anlatımı, pdf ders notları ile her zaman yanınızdayız..
Bu sayfamızda siz değerli takipçilerimiz için 9.Sınıf Edebiyat Kitabı Yeni Müfredat Cevapları üzerine bir paylaşım yapacağız.
İyi çalışmalar..
destek olmak için lütfen LİNK paylaşınız
Sizde eğer bize ve tüm eğitim camiasına yardımcı olmak adına hazırladığınız yazılıları-notları-soruları-videoları paylaşmak isterseniz mail adresinden bize ulaşabilirsiniz.
İyi çalışmalar..
DİKKAAAATT:💥💣
👉👉 9.Sınıf Edebiyat Kitabı Yeni Müfredat PDF İNDİRRR
9.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAP CEVAPLARI MEB YAYINLARI
YENİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILINDA DA BERABER OLACAĞIZ..
İLK DEFA OKUTULACAK OLAN BU MÜFREDATIN KİTAP CEVAPLARI SİTEMİZDE YAYINLANACAKTIR..KİTAP CEVAPLARINI OKUL DERSLERİNE PARALEL ŞEKİLDE YAYINLAMAKTAYIZ.
EĞER ACİL DURUM VARSA YORUM KISMINA YAZINIZ 😁
9.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ KİTAP CEVAPLARI MEB YAYINLARI
İYİ ÇALIŞMALAR
9.SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI KİTAP CEVAPLARI MEB YAYINLARI
KİTABIN TÜM CEVAPLARI İÇİN TIKLAYINIZ
..
9. Sınıf Meb Yayınları Edebiyat Ders Kitabı Sayfa 170-171-172 Ders İçi Çalışma Soruları ve Cevaplarını yazımızın devamından okuyabilirsiniz.
9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Meb Yayınları Sayfa 170
Ders İçi Çalışma: Eskici Hikâyesinin Çözümlemesi
Soru: a) Öğretmeniniz rehberliğinde beşer kişilik takımlar oluşturunuz.
Cevap: Takım üyelerimizle bir araya geldik ve görev paylaşımı yaptık.
Soru: b) Takım olarak yandaki karekodda yer alan bütüncül puanlama anahtarının çıktısını inceleyiniz.
Cevap: Bütüncül puanlama anahtarındaki kriterler doğrultusunda hikâyeyi detaylı bir şekilde analiz ettik.
Soru: c) Takım çalışmasına, verilen görevlerden birini seçerek başlayınız. Kendinize uygun görevi alma konusunda istekli olunuz.
Görev Çizelgesi:
1. Kişiler (Karakterler):
- Hasan
- Eskici
- Hasan’ın Halası
- Uğurlamaya gelen diğer kişiler.
2. Zaman:
- Osmanlı Devleti’nin son dönemleri.
3. Olay:
- Hasan’ın annesi öldükten sonra, Filistin’deki halasının yanına gönderilmesi.
- Yolculuk sırasında yaşadığı yalnızlık ve dil bariyerleri nedeniyle ruhsal çöküş.
- Eskici ile karşılaşması ve onunla Türkçe konuşmasıyla hissettiği rahatlama.
4. Mekân:
- Halasının evi.
- Rıhtım ve vapur.
5. Çatışma:
- Hasan’ın memleket özlemi ve yabancı bir kültüre adapte olma zorluğu.
6. Anlatıcı ve Bakış Açısı:
- 3. tekil şahıs (gözlemci anlatıcı).
Resimleme ve Değerlerin İlişkilendirilmesi
Soru: Resmederken gerçeğe ve kurguya dayalı ifadeleri belirleyiniz.
Gerçeğe Dayalı İfadeler | Kurguya Dayalı İfadeler |
Filistin’e gönderilmesi gibi tarihsel gerçekler. | Eskicinin tesadüfen Türkçe bilmesi ve Hasan ile karşılaşması. |
Ana dilini konuşamamanın yarattığı yalnızlık hissi. | Hasan’ın uzun süre susmayı tercih etmesi ve dramatik bir şekilde tepki göstermesi. |
Türkçe konuşan birini bulunca duygularını yoğun bir şekilde dile getirmesi. | Eskicinin ağlaması ve dramatik bir etki yaratması. |
Soru: Resimlerinizde hikâyede tespit ettiğiniz değerleri (vatanseverlik, merhamet, sevgi, duyarlılık ve yardımseverlik) günlük hayattaki karşılıklarıyla ilişkilendiriniz.
- Vatanseverlik: Memleketinden uzakta olanların ana diline ve kültürüne bağlı kalması.
- Merhamet: Eskicinin Hasan’a gösterdiği ilgi ve sevgi.
- Sevgi ve Duyarlılık: Hasan’ın eskici ile kısa süreli bağ kurması.
- Yardımseverlik: Eskicinin Hasan’la konuşarak ona moral vermesi.
- Bağ Kurucu:
Soru: Hikâyedeki çatışmanın gerçek yaşamda bir karşılığı var mı? Düşününüz.
Cevap: Evet, ana dil ve memleket özlemi gerçek hayatta göçmenlerin ve yurt dışında yaşayan bireylerin sıkça karşılaştığı bir durumdur.
Soru: Siz, hikâyedekine benzer bir durum yaşasanız nasıl davranırsınız? Bu durumu hikâye kahramanının yerine geçerek canlandırınız.
Cevap: Hasan’ın yerine ben olsaydım, yabancı bir çevrede yalnız ve çaresiz hissederdim. Ana dilimi konuşan birini bulunca heyecanlanır ve geçmişte yaşadığım güzel anıları paylaşırdım. Eskiciyi uğurlarken ona teşekkür eder, onunla konuşmanın bana nasıl moral verdiğini söylerdim. Memleketimden bir iz bulmuş olmak benim için unutulmaz bir anı olurdu ve ona duyduğum minnettarlık hep içimde kalırdı.
9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Meb Yayınları Sayfa 171
Karakter Analizcisi
Soru: Hikâyedeki karakterlerin fiziksel ve ruhsal özelliklerini analiz ediniz.
- Hasan: Beş yaşında küçük bir çocuk. Fiziksel olarak masum ve naif, ruhsal olarak yalnız ve yabancılaşma içinde. Annesini kaybetmenin acısını yaşarken, farklı bir dil ve kültürle tanışması onu daha da içine kapanık hale getiriyor.
- Eskici: Fiziksel olarak yaşlı ve yıpranmış bir adam. Ruhsal olarak ise memleket hasreti çeken, sevgi dolu ve merhametli bir karakter. Hasan ile arasında oluşan bağ, onun insanlara olan sevgisini ve geçmişe duyduğu özlemi yansıtır.
- Soru: Hikâyedeki kahramanları daha yakından tanımak amacıyla merak uyandıran sorular hazırlayınız.
- Hasan, eski evindeki hangi anılarını en çok özlüyor?
- Eskici, yaşadığı zorluklardan ne gibi dersler çıkardı?
- Hasan ve Eskici arasında oluşan bağ, ikisinin de hayatını nasıl etkiliyor?
- Soru: Bu soruların cevaplarını sınıf arkadaşlarınızla tartışarak kahramanların analizini yapınız.
- Hasan: Çocuk yaşta ağır bir travma yaşayan Hasan, yeni bir çevreye uyum sağlamakta zorlanıyor. Özellikle anadilini konuşamamak, onun ruhsal durumunu kötüleştiriyor.
- Eskici: Eskici, yaşadığı zor hayat koşullarına rağmen merhametini kaybetmeyen bir karakter. Hasan’a Türkçe konuşarak ona kendini ifade etme fırsatı tanıyor ve bir bağ oluşturuyor.
- Soru: Kahramanlar, toplumun belli bir kesimini temsil eden ortak davranışlar mı yoksa kendilerine has tutum ve davranışlar mı geliştirmiştir? Tespit ediniz.
Cevap: Kahramanlar, kendilerine özgü tutum ve davranışlar geliştirmiştir. Hasan’ın yalnızlığı ve Eskici’nin merhameti, onların bireysel karakter özelliklerini yansıtır.
Anlatıcı
Soru: Hikâyede neler olduğunu, olay sırasını bozmadan anlatıcıyı ve bakış açısını değiştirerek özetleyiniz.
Hikâye, Eskici’nin gözünden anlatılırsa:
"Ben Eskici, İstanbul’dan uzakta bir diyara yerleşmiş bir yabancıyım. Bir gün vapurdan inen Hasan adında küçük bir çocukla karşılaştım. Onun hikâyesini dinledikçe, kendi memleket hasretimle yüzleştim. Hasan, halasının evine yerleşirken yabancı bir kültüre ayak uydurmakta zorlandı. Türkçe konuşan biriyle tanışınca gözlerinde oluşan mutluluk beni derinden etkiledi. Onun yalnızlığını ve özlemini paylaşmak, benim için de bir nevi teselli oldu."
Soru: Özetleme sırasında yazar-eser ilişkisini, eserin yazıldığı dönemin özelliklerini, dönem özelliklerinin anlatıma ve metnin yapısına etkisini belirleyiniz.
Cevap: Eser, dönemin göç, yabancılaşma ve anadil hasretini yansıtır. Yazar, gözlemci bakış açısını kullanarak toplumsal gerçekleri sade ve etkileyici bir dille okuyucuya aktarır.
Çalışma Kâğıdı
1. Hikâyenin ana fikriyle yapı unsurları arasındaki ilişkiyi yazınız.
Cevap: Hikâyenin ana fikri olan memleket özlemi, olayların geçtiği mekân ve kişilerin yaşadığı duygularla bütünleşmiştir. Bu, hikâyedeki her bir yapı unsurunun ana fikri destekleyecek şekilde kurgulandığını gösterir.
2. Hikâyede tespit ettiğiniz yapı unsurlarını, hikâyenin yazıldığı dönemin toplumsal özellikleri açısından değerlendiriniz.
Cevap: Hikâye, Osmanlı’nın son dönemlerindeki göç hareketleri ve insanların yabancı kültürlere uyum sağlama zorluklarını işler. Kişiler ve mekânlar, dönemin toplumsal yapısına uygun şekilde tasvir edilmiştir.
3. Hikâyeden hareketle yazarın, sanat anlayışını ve dünya görüşünü esere nasıl yansıttığını yazınız.
Cevap: Yazar, gerçekçi bir sanat anlayışıyla insanın yalnızlık, özlem ve kültürel çatışmalarını işlemiştir. Bu, toplumdaki bireylerin duygusal zorluklarına ışık tutan bir dünya görüşünü yansıtır.
4. Çalışma etkinliklerini EBA, diğer öğrenme yönetim sistemleri, dijital pano vb. ortamlarda paylaşınız.
Cevap: Bu etkinlikler, EBA ve dijital panolarda paylaşılabilir. Böylece diğer öğrencilerle fikir alışverişinde bulunulabilir ve grup çalışmaları için zemin hazırlanabilir.
9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Meb Yayınları Sayfa 172
Soru: Kerem ile Aslı hikâyesinin içinde şiirlerin yer alması metne nasıl bir katkı sağlamıştır? Söyleyiniz.
Cevap: Kerem ile Aslı hikâyesinde olayların anlatıldığı bölümler düz yazı, duyguların ifade edildiği bölümler ise şiir şeklinde verilmiştir. Bu durum, metnin anlatımını zenginleştirmiş ve okuyucunun duygusal bağ kurmasını kolaylaştırmıştır. Şiirler, hikâyenin atmosferini güçlendirmiş, karakterlerin hislerini daha etkili bir şekilde yansıtmasını sağlamıştır. Aynı zamanda halk edebiyatına özgü lirizmle hikâyeyi estetik açıdan daha etkileyici kılmıştır. Bu yöntem, hem olay örgüsünü hem de duygusal boyutu dengeli bir şekilde sunarak hikâyeye derinlik kazandırmıştır.
..
KİTABIN TÜM CEVAPLARI İÇİN TIKLAYINIZ
.
 |
| 9.sinif-edebiyat-ders-kitabi-cevaplari-meb-yayinlari-sayfa-170-171-172 |
Yorum Gönder